坚持政治站位一票否决制，完善评估专家进退动态调整机制，确保新一轮审核评估的各项规划与设计被充分执行、高效落地。

疫情很紧迫，大家都朝着解决疫情的这个目标铆着一股劲。有团队为了这项研究，还特别重新开展了相关实验并采集了新的数据。

北大-清华生命联合中心的计算平台解决了我们的问题，不仅给我们免费使用，还设为资源使用的最高优先级。抗击疫情，这些数据是人类共同的资源。张泽民说，根本没有人把小我的事情考虑进来。中国科学院生物物理研究所研究员王晓群说，而当面向国家重大需求、面向人民生命健康，大家想的是赶快把数据共享出来，分析到底是怎么回事，加快临床上对新冠病人的救治。每个人的数据规范格式都不一样的，整合在一起也是很挠头的事情。

共享是目标 科学探索推进人类共同认知 在联盟中贡献数据，不会限制团队各自研究成果的发表，这个模式得到了联盟成员的点赞。无端地揣度，科学家们可以为某个项目的首席暗地较劲。李奇提出了学校层面还需细化的问题，比如培养方案上如何从自主性、参与性和批判性上开出药方。

同济大学高等教育研究所副教授张端鸿发现，1.0计划主要是选择了11所高校开展试点，2.0计划则扩展到了60所高校。教育部相关负责人指出，本次基础学科拔尖学生培养计划2.0的实施范围从拔尖计划1.0的纯理拓展到大理、大文、大医，包括数学、物理学、哲学、历史学等20个类别。最后，评价上则坚持长周期、过程性、科学性评价，完善学生自我评价和导师、学校、社会、行业评价等结合的多元主体评价机制。与此同时，入选高校涵盖中央部委所属高校和地方高校，体现了唯水平不唯身份。

（本报记者 杨飒 晋浩天） 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。形成有效的基础学科拔尖学生培养投入保障机制，在财务、资产、设施设备和文化氛围等方面为基础学科拔尖学生培养提供良好的保障。

为加快培养基础学科拔尖人才，教育部以基地建设为载体推动计划全面实施，拔尖计划迎来2.0时代。聚焦选培评，拔尖人才培养关键环节 在此次公布的名单中，南开大学哲学院哲学拔尖学生培养基地成功入选，2020年南开大学开办哲学伯苓班。该负责人指出，选、培、评是拔尖人才2.0计划关键聚焦的三个环节。教育部相关负责人指出，自2009年拔尖计划1.0实施以来，拔尖计划已经成为创新试验田、后备人才库和改革领跑者。

北京师范大学高等教育研究院教授李奇说。拔尖人才1.0计划，促进了青年英才脱颖而出。这位负责人还表示，高校类型呈现多样化，入选高校包括多种类型，鼓励高校分类探索基础学科拔尖人才培养。此外，还要探索有效的基础学科拔尖学生培养评价机制，对培养成效和存在问题实现动态跟踪，及时做好调整和优化。

导师制重在言传身教，吸引理念新、能力强、肯投入的名师、大师参与拔尖计划，引导学生的学术成长和人生成长，激发学术兴趣和创新潜力。作者：杨飒 晋浩天 来源：光明日报 发布时间：2021/2/6 9:10:38 选择字号：小 中 大 新版拔尖计划实现了哪些升级 近日，教育部公布第二批基础学科拔尖学生培养计划（简称拔尖计划）2.0基地（2020年度）名单，在首批遴选建设104个基础学科拔尖学生培养基地的基础上，再新增95个基地，拔尖计划2.0两批共遴选199个基地。

培养上，书院制重在创设环境，注重浸润熏陶养成感染培育，推动实现学生快成才、多成才、成大才，成才率高、成大才率高，让学生不跑偏、不走极端。从微观到宏观，实现拔尖人才培养的基本布局 张端鸿认为，此次名单的发布，总体上实现了基础学科拔尖学生培养的整体布局，要求高校结合本校的学科和专业特色，在学校层面做好基础学科拔尖学生培养体系的构建和优化，逐步形成个性化的选拔、培养和评价方案。

如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的来源，并自负版权等法律责任。作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，请与我们接洽。此外，教育部还将从组织交流活动、创设拔尖计划内刊（季刊）、加强理论研究、出版相关书籍等方面促进基础学科拔尖学生培养基地的交流工作。记者梳理发现，在这60所高校中有四所非双一流建设高校各有1个基地入选，分别是南方医科大学、山西大学、沈阳药科大学、东北财经大学。该负责人介绍，未来教育部将开发线上书院，充分利用新一代信息技术，为拔尖学生营造课内课外、校内校外、线上线下相结合的学习和生活社区，设学海从游星空探索书院论道等模块，目前已导入800余项育人资源。本科学生的通识教育也很重要，拔尖人才是培养专业限定人才还是宽口径拔尖人才，这是需要学校再探索的。

该负责人指出，拔尖人才2.0计划将用10年左右时间培养数万名基础学科拔尖学生，按照拓围、增量、提质、创新的总体思路，着力培养未来杰出的自然科学家、社会科学家和医学科学家，为把我国建成世界主要科学中心和创新高地奠定人才基础。选拔上，通过入校后二次选拔、高考强基计划、高中英才计划等渠道选鉴对基础学科有志向、有志愿、有志趣的拔尖学生，让异才纷呈、脱颖而出。

另外，李奇认为，学校还需处理好拔尖人才培养基地的定位问题。未来十年，2.0时代拔尖人才培养基地有哪些新变化、新特点？拔尖人才将在哪些高校培养，又将如何培养？ 拓围增量实现突破 记者了解到，2009年，教育部会同中组部、财政部启动实施拔尖计划1.0，累计培养学生1万余名，已毕业的6647名学生中98%继续攻读研究生，32%进入世界前50名的学科深造，逐步呈现出成为未来科学领军人才的潜质。

入选高校的多元化，缓解了发展性与公平性之间的矛盾。据学校介绍，南开大学将持续探索以公能和创新为主线的人才培养体系，以伯苓学院为实施拔尖计划2.0的平台，创新育人模式、厚植育才土壤，深化书院制、导师制、学分制三制改革，对标国际先进水平，建设基础学科拔尖学生培养一流基地。

拔尖人才2.0计划，蓄势待发。学分制重在制度设计，以学分积累作为学生毕业标准，支持拔尖学生自主构建培养方案，实施弹性学制允许提前毕业、探索荣誉学位增强挑战性和荣誉感，为学生成长成才提供制度安排。既包括了综合性院校、理工见长院校，也包括了师范、财经、医药、农林等行业特色鲜明的院校，部属院校和地方院校、中东西部院校也都有覆盖，部分高校首次入选基础学科拔尖学生培养基地。另外，还要建立有效的激励和约束机制，确保核心师资将主要时间和精力投入到人才培养上来，实现有效的科教融合

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当前，全球新冠肺炎疫情形势依然十分严峻，国际旅行仍存在较大风险。来源：教育部 发布时间：2021/2/5 15:39:13 选择字号：小 中 大 教育部发布2021年第1号留学预警 近期，澳大利亚多地连续发生我留学人员遭遇袭击的恶性事件，对我在澳留学人员的人身安全造成严重威胁。

特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。教育部提醒广大留学人员，充分做好安全风险评估，谨慎选择赴澳或返澳学习

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教育部提醒广大留学人员，充分做好安全风险评估，谨慎选择赴澳或返澳学习。如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的来源，并自负版权等法律责任

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来源：教育部 发布时间：2021/2/5 11:15:28 选择字号：小 中 大 教育部公布第二批基础学科拔尖学生培养计划2.0基地名单 为深入贯彻落实习近平总书记关于加强基础学科拔尖学生培养，在数理化生等学科建设一批基地，吸引最优秀的学生投身基础研究的重要指示精神，教育部深入实施基础学科拔尖学生培养计划2.0，加快培养基础学科拔尖人才。在首批（2019年度）遴选建设104个基础学科拔尖学生培养基地的基础上，根据《教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》（教高〔2018〕8号）、《教育部关于20192021年基础学科拔尖学生培养基地建设工作的通知》（教高函〔2019〕14号）和《教育部办公厅关于2020年度基础学科拔尖学生培养基地建设工作的通知》（教高厅函〔2020〕21号）等文件要求，在各地各高校申报、专家审议基础上，教育部按相关工作程序确定了基础学科拔尖学生培养计划2.0基地（2020年度）名单。